El propósito de este curso es
promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una
diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya
movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y
problemáticas de los educandos de primaria, relacionados con la promoción de
los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.
Se parte de la idea que las concepciones acerca del proceso de aprendizaje
constituyen uno de los pilares sobre los cuales se construye el pensamiento
pedagógico de los profesores y determinan en gran medida la manera de concebir,
diseñar, implementar y evaluar los procesos educativos. Con base en esta
premisa, se pretende que los docentes en formación construyan marcos de
referencia teórico metodológicos, sustentados en una diversidad de ideas y
aportaciones derivadas de la investigación contemporánea en el campo de la
psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude
a diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos
particulares de práctica, con el fin de enfrentar mejor los problemas y
dificultades asociados al mismo. El curso tiene el propósito de promover en el
estudiante las siguientes capacidades y actitudes: • Identificar y analizar las
ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las escuelas normales en
torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende? con el fin de tematizar
explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o
modelos reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les
permita transferir este conocimiento a las prácticas e interacciones
pedagógicas en sus contextos de influencia. • Desarrollar una actitud crítica y
una toma de postura en relación con los saberes, valores y prácticas que
promueve la escuela como institución social en torno al proceso de aprendizaje
escolar de los alumnos valorando, especialmente, el papel del docente como
agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas,
complejas, estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las
necesidades y diversidad de intereses y capacidades de éstos. • Valorar la
influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los
que ocurre el proceso educativo en las instituciones escolares y con base en
ello, detectar las necesidades y problemas referidos a los procesos de
aprendizaje de sus alumnos. 6 Bases psicológicas del aprendizaje Licenciatura
en Educación Primaria. Plan de estudios 2012 • Fundamentar el quehacer
pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento de las
diversas teorías psicológicas que examinan el aprendizaje, de la comprensión de
los modelos explicativos derivados de éstas, sus constructos clave y métodos de
indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las
prácticas pedagógicas. • Analizar críticamente el sustento teórico en torno al
aprendizaje que tiene como base los enfoques psicoeducativos que se han
incorporado en las reformas curriculares en la educación básica en nuestro país
en los últimos años. • Comprender los procesos de intervención del docente para
promover el aprendizaje estratégico de sus alumnos en contextos específicos y,
a partir de ellos, conducir el análisis y propuesta de modelos de intervención
en diversos ámbitos relacionados con el aprendizaje escolar en educación
básica.
domingo, 2 de julio de 2017
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso
Diseña planeaciones didácticas
aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de educación básica.
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de competencias en los alumnos. • Usa las Tecnologías de la
Información y Comunicación (tic) como herramienta de enseñanza y aprendizaje. •
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,
con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Competencias del curso
Construye marcos explicativos y
propuestas didácticas que le permiten comprender, problematizar e intervenir en
la promoción estratégica del aprendizaje escolar de manera ajustada y
pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos
socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, con la
perspectiva de promover en estos aprendizajes significativos y con sentido,
orientados a la adquisición de competencias para la comunicación, la
colaboración y la convivencia democrática y el uso responsable y seguro de las
tecnologías informáticas.